Evaluation der Angebote der International Academy Transformation for Envi-ronment and Sustainability (TES Academy)

Zur Sicherstellung der Wirksamkeit der Transformationsbegleitung sowie ihrer kontinuierlichen, evidenzbasierten Weiterentwicklung soll diese einer externen, systematischen Evaluation unterzogen werden. Diese beabsichtigt konkret: 1. Die Wahrnehmung, Akzeptanz und Qualität der Transformationsbegleitungsprozesse und ihrer Aktivitäten (mehrtägige Workshops, asynchrone Aktivitäten und längere Prozesse, …) zu erfassen, 2. Individuelle Lern- und Transformationsprozesse sowie die Effekte der Akademieangebote auf die zwischenmenschlichen Beziehungen zwischen den Teilnehmenden zu verstehen, 3. Die Bildung und Entwicklung von (informellen und formellen) Netzwerken und Partnerschaften sowie deren Wirken während und in Folge der Transformationsbegleitungsprozesse zu beschreiben, sowie 4. Mögliche Aktivitäten, Produkte und Strukturen zu erfassen, welche als Resultat der Zusammenarbeit dieser neuen Netzwerke und Partnerschaften entstehen, 5. Die interne Aufarbeitung der Evaluationsergebnisse aus (1) bis (4) zum Zwecke der evidenzbasierten Weiterentwicklung der Transformationsbegleitung zu reflektieren und auf dieser Basis Vorschläge zur Verbesserung dieser Formate zu erarbeiten. Im Rahmen der Konzipierungsphase hat die TES Academy - in Kooperation mit zwei Universitäten - erste Grundlagen für eine langfristige Evaluation der Akademietätigkeiten erarbeitet. Unter anderem wurde hier eine systematische Literaturanalyse durchgeführt, in welcher Schlüsselkompetenzen für professionelle Nachhaltigkeitsakteur*innen identifi-ziert wurden (vgl. Anlage B). Unter anderem werden intra- und interpersonale Nachhaltigkeitskompetenzen als zentral für das professionelle Wirken für eine Nachhaltigkeitstransformation angesehen, weshalb diese auch für die Akademiearbeit und deren Evaluation von wesentlicher Bedeutung sind (siehe AP 2). Darüber hinaus wurde eine Übersicht von Evaluationsdimensionen zusammengestellt, entlang derer eine systematische Erfassung der o.g. Wirkungsaspekte der Akademiearbeit möglich ist (vgl. Anlage C). Das ausgeschriebene Evaluationsprojekt baut auf diesen Vorarbeiten auf. Im Angebot haben die Bietenden Vorschläge zur Umsetzung und Weiterentwicklung der existierenden Evaluationsansätze vorzulegen. Diese Vorschläge werden nach der Zuschlagerteilung in einem wechselseitigen Arbeitsprozess zwischen UBA und Auftragnehmenden weiter ausgearbeitet und dann durch die Auftragnehmenden begleitend zur Akademiearbeit umgesetzt. Obgleich die ausgeschriebene Evaluation vor allem der eigenen Qualitätssicherung und Weiterentwicklung der Transformationsbegleitung dient, sollen die Ergebnisse auch für andere Akteur*innen im Bereich der Erwachsenenbildung und transdisziplinärer Zusammenarbeit nützlich und zugänglich sein. Deshalb sollen sich die Evaluationsergebnisse nicht auf eine reine Beschreibung der Wirkung der Akademiearbeit beschränken. Ebenso sollen im Rahmen der Evaluation spezifische Erklärungen für die Wirkung der durchgeführten Aktivitäten identifiziert werden. Damit soll nicht zuletzt ein übergeordneter Beitrag zu transformativen Bildungsarbeit und -forschung sowie transformativer Kollaboration geleistet werden. Insbesondere versteht sich die Akademie selbst als Reallabor des transformativen Lernens und Kollaborierens, in welchem Methoden zur Beforschung innovative Lehr, Lern- und Kollaborationsansätze entwickelt werden können. Diese Arbeit soll durch die Evaluation direkt weiterentwickelt und bereichert werden.