Werkvertrag - Zugang zur schulischen Inklusion von Kindern mit Behinderungen

Die Monitoring-Stelle UN-Behindertenrechtskonvention des Instituts benötigt für seine Politikberatung bundesweite qualitative und quantitative Daten dazu, welche praktischen Hürden für Kinder mit Behinderungen im Zugang zur inklusiven Beschulung bestehen. Dazu soll eine repräsentative Befragung von Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in ausgewählten Förderschwerpunkten durchgeführt werden, ergänzt durch qualitative Expert*innen-Interviews mit Vereinen, die Beratung zur schulischen Inklusion anbieten. Ziel ist es, Auskunft darüber zu erhalten, welche Faktoren der Entscheidung über eine Beschulung an einer Förder- oder Regelschule zugrunde lagen, welche Herausforderungen sich für die Familien im Schulalltag ergeben sowie praktische Barrieren zu identifizieren, die die schulische Inklusion erschweren oder verhindern. Die Erhebungen sollen erlauben, Zugangshürden zu inklusiver Schulbildung zu typisieren und verallgemeinerbare Ergebnisse zu formulieren. Daraus sollen Empfehlungen abgeleitet werden für Gelingensbedingungen der schulischen Inklusion sowie ein stärkeres Bewusstsein für die Lebenslagen und Bedarfe behinderter Kinder und ihrer Familien geschaffen werden. Inklusive Bildung, Menschen mit Behinderung, Behinderung, Menschenrechte, UN BRK,