Quantitative Umfrage und Analyse zu kinderrechtebasierter Demokratiebildung im Primarbereich (Hort) 2023

Ziel der Befragung ist es, darzulegen, wie sich der Transfer der rechtlichen und programmatischen Vorgaben aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte in die Praxis darstellt. Der Fokus liegt herbei auf außerunterrichtlichen Angeboten des Ganztages der Kinder- und Jugendhilfe im Grundschulbereich (Horte). Die Erhebung soll möglichst bundesweit umgesetzt werden, je Bundesland an jeweils mindestens 5 Einrichtungen außerunterrichtlicher Angebote (Horte) im Grundschulbereich. Hierbei sollen einschlägige Rahmen- bzw. Arbeitsbedingungen bezüglich der Repräsentativität der Aussagen berücksichtigt werden (bspw. Form des kooperativen Ganztagmodells, Einrichtungsgröße, Anzahl der Kinder, Herkunft der Familien, usw.). Hinweise zum Hintergrund des Auftrages Im Auftrag des Deutschen Kinderhilfswerkes, fanden 2020 und 2021 zwei aufeinander aufbauende Recherchen und Dokumentenerhebungen/-analysen der gesetzlichen und programmatischen Vorgaben zu kinderrechtebasierter Demokratiebildung in Grundschulen (mit Fokus auf den Hortbereich) statt. Hierbei wurden zudem bundesweit sowie länderspezifisch u.a. auch strukturelle und konzeptionelle Richtlinien sowie Qualitätsstandards zur Umsetzung von Demokratiebildung im Primarbereich erhoben und analysiert. Es wurden dabei bestehende Lücken in der Demokratiebildungslandschaft und weiterführende Bedarfe identifiziert. Im Auftrag des ISTA wurde zudem 2020 untersucht, wie Demokratiebildung in den Bildungsplänen der 16 Bundesländer für Kitas gefasst wird und in welcher Verbindung zu Kinderrechten, Inklusion, Partizipation und Schutz vor Diskriminierung sie jeweils steht. Die Dokumentenrecherchen und -analysen zeigten eine große Heterogenität hinsichtlich Struktur, Umfang und Praxisnähe der Ausführungen in den untersuchten Dokumenten. Kinderrechte werden hierbei in keinem Schul- und nur in einzelnen Ausführungsgesetzen explizit erwähnt. Sinngemäße Hinweise auf die untersuchten Kinderrechte und Demokratiebildung finden sich wiederum in unterschiedlicher Häufigkeit in den rechtlichen Vorgaben der Bundesländer, wobei die Vorgaben speziell für Grundschulen und Hort bzw. Ganztagseinrichtungen nur vereinzelt Aspekte von Demokratiebildung aufgreifen. Ein ganzheitliches Bild von kinderrechtebasierter Demokratiebildung im Primarbereich zeigt sich somit nicht. Ein deutlich umfassenderes Bild von kinderrechtebasierter Demokratiebildung, als in den rechtlichen Vorgaben, wiesen die analysierten programmatischen Vorgaben der Bundesländer (Rahmenlehrpläne, Bildungspläne und ergänzende Empfehlungen) auf. Diese erfassen sowohl explizit als auch sinngemäß verschiedene Facetten von Demokratiebildung. Einige dieser enthalten zudem praxisnahe Hinweise für die Umsetzung in die pädagogische Praxis. Die untersuchten programmatischen Vorgaben haben jedoch vielfach einen Empfehlungscharakter (Ausnahme: Rahmenlehrpläne) und stellen somit einen unverbindlichen Rahmen für die pädagogische Arbeit und somit für die Verankerung von kinderrechtebasierter Demokratiebildung dar. Kinder, Kinderrechte, Primarbereich, Demokratiebildung, Hort, Ganztag, quantitative Umfrage,